AA.VV
Las reflexiones que se ofrecen en este libro responden a investigaciones llevadas a cabo en cuatro universidades de tres países (España, Argentina y Brasil) unidas por un objetivo común: mejorar la práctica docente mediante la implementación de los avances de la investigación en didáctica de las ciencias en la formación del profesorado. Así pues, la pregunta que vertebra los diferentes capítulos de este texto sería +Qué requisitos debe cumplir la formación del profesorado de ciencias para ayudarle a mejorar su práctica docente? Los resultados obtenidos en estos trabajos permiten afirmar que los cursos puntuales no cubren los objetivos de mejora. Es mucho más eficaz un afirmación intensiva en didáctica de las ciencias y una posterior puesta en práctica de los conocimientos adquiridos participando en investigaciones y/o en innovaciones (I+i), que pueden contribuir de forma relevante a la apropiación activan de mismos, así como favorecer su integración en la propia actividad docente y, en consecuencia, a mejorar la misma.
Las reflexiones que se ofrecen en este libro responden a investigaciones llevadas a cabo en cuatro universidades de tres países (España, Argentina y Brasil) unidas por un objetivo común: mejorar la práctica docente mediante la implementación de los avances de la investigación en didáctica de las ciencias en la formación del profesorado. Así pues, la pregunta que vertebra los diferentes capítulos de este texto sería ¿Qué requisitos debe cumplir la formación del profesorado de ciencias para ayudarle a mejorar su práctica docente? Los resultados obtenidos en estos trabajos permiten afirmar que los cursos puntuales no cubren los objetivos de mejora. Es mucho más eficaz una formación intensiva en didáctica de las ciencias y una posterior puesta en práctica de los conocimientos adquiridos participando en investigaciones y/o en innovaciones (I+i), que pueden contribuir de forma relevante a la apropiación activan de mismos, así como favorecer su integración en la propia actividad docente y, en